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Cinco Claves para enseñar a tus hijos a pensar

Esta es una recopilación de 5 consejos importantes (CLAVES) para que los padres ayuden a sus hijos a pensar mejor.

CLAVE 1.

Organiza la información para lograr un mejor aprendizaje con cuadros, esquemas, gráficos, que permitan que tu hijo vea de forma más ordenada, las miles de palabras que tiene que aprender. Dale un sentido, dale un significado a esa información.

Utiliza procesos del pensamiento como la CLASIFICACIÓN (OBSERVACIÓN, COMPARACIÓN Y RELACIÓN), para agrupar la información porque al cerebro no le gusta las cosas desordenadas.

CLAVE 2.

Relaciona la información para lograr un mejor aprendizaje. Usemos procesos del pensamiento como la relación y estrategias para la estimulación de la creatividad, que haga nexos de lo común con lo irreal, para que nos saque de la comodidad y nos haga relacionar con cosas que nos gusten o  nos llamen la atención, si le enseñamos a nuestros hijos a hacerlo, luego ellos tienen que ser capaces de poderlo hacer por sus propios medios, reconocer como aprenden a esto le llamamos METACOGNICIÓN.

CLAVE 3.

Es importante evitar el bloqueo que hace el hemisferio dominante en cada persona. Esto ocurre cuando pensamos o aprendemos, para que se logre un equilibrio es importante hacer ejercicios cerebrales,  acompañados de ejercicios físicos, estimulan la dopamina, que ayuda a mejorar el aprendizaje.

Qué tipos de ejercicios cerebrales?

  • Crucigramas, sopas de letras, sudokus o resolver puzles, que harán que nos esforcemos mentalmente.
  • Escritura: todo lo que realizamos, si lo escribimos, se retiene mejor en el cerebro.
  • Leer. Con la lectura le damos información al cerebro. Si leemos en voz alta retendremos mejor la información, y de esta forma la recordaremos más fácilmente.
  • Recordar palabras complicadas o que no utilizamos habitualmente mediante la asociación de hábitos o circunstancias comunes.
  • Realizar actividades rutinarias como abrir las puertas o los grifo con la mano no dominante.

Gimnasia cerebral como mostrar dedos índice y meñique, luego intercambiar, repitiendo los movimientos al menos 10 veces. Son ejercicios que nos hacen estar pendientes de lo que estamos realizando y hace que nos esforcemos mentalmente.

CLAVE 4.

Toma efectiva de decisiones. Cada día tomamos decisiones, hacemos predicciones, actuamos en base a ellas, pero la mayoría de las veces las personas no desarrollamos el pensamiento de manera eficaz, alguien me preguntaba alguna vez, y cuando los niños pueden empezar a aprender a tomar decisiones o a usar la metodología basada en el pensamiento, pues desde que empiezan a tomar decisiones esto es finalizando desde los 3 años.

Entonces todos tomamos decisiones a diario, pero el problema de esto, es que, cuando la gente toma una decisión no toma en cuenta en las consecuencias que tendrá, o si las toma normalmente toma en cuenta las positivas, actualmente tenemos mucho la influencia de la publicidad, suena también como me lo presentan, que uno dice yo quiero, pero no nos hacen ver los puntos negativos o aspectos negativos.

Errores típicos de la gente que aprende con la televisión, computadoras y similares es tomar una decisión y rápido, porque vivimos corriendo y así queremos enseñar a nuestros hijos a pensar, que piensen rápido, esto lo pueden hacer luego de que automaticen el proceso de toma de decisiones, antes no.

Entonces, cuidado, con esas decisiones rápidas, impulsivas, relájense no tomes decisiones precipitadas porque a menudo te traen problemas, aplícalo en la escuela, en la casa, porque ahí es donde está la acción de verdad, muchas de las cosas que se estudian requiere de tomar decisiones. Por ejemplo, has que tu hijo decida que refrigerio va a comer en la tarde, que escoja los elementos, dile 3 objetos, dile que piense en las cosas positivas y negativas, que busque alternativas, que piense en aspectos, que vea las consecuencias a corto y largo plazo y al final la recompensa, puede que te equivoques en el camino, pero poco a poco lo lograrán.

Uno de los mejores tipos de razonamiento que es básico y crucial es el pensamiento de las partes y el todo, aprenden todo sobre el cuerpo humano y las partes que lo componen, aprenden sobre la cara y las partes de la cara, todo lo que han aprendido son palabras que describen esas cosas, nuestra cultura, nuestros gobernantes, hacen que las escuelas eduquen más por la cantidad de contenidos que por la calidad de lo que se enseña, entonces aquí padre viene también una labor nuestra, reforzar, preguntar, analizar lo que los niños ven, tráiganlo a su vida cotidiana.  Un ejemplo, los niños ven los sentidos en la escuela, entonces yo le puedo preguntar qué pasaría si no tuviéramos nariz, que pasaría si no tuviéramos tal parte, así ellos pueden reflexionar, ellos dirán qué hace la nariz, no se trata de memorizar cosas, sino que razonen lo que aprenden así lo entienden y así lo asimilan mejor, así es como se aprende.

Es fácil que repitan los sentidos cual receta de cocina aprendida de memoria, pero lo realmente bueno es que ellos construyan, que piensen, que se demoren en tomar una decisión hasta que esa se convierta en una habilidad, entonces hagamos niños con CEREBRO SENDERISTA, que avancen, luego descansan, se recargan y continúan.   Esta es una buena clave para aprender, no la del CEREBRO COCHE DE CARRERA, claro que el senderista puede demorar mucho más tiempo, pero su aprendizaje será duradero.

CLAVE 5.

El problema Número 1 de nuestros niños y adolescentes es la procrastinación, NO ME APETECE APRENDER ESTO AHORA MISMO, SOLO PENSAR EN ALGO QUE NO TE GUSTA ni quieres hacer activa la corteza insular, que es la parte del cerebro que experimenta el dolor, que hace nuestro cerebro, dice no hay problema prestemos la atención a otra cosa, pero acabas de aplazarlo y eso se puede convertir en un gran problema.

Aquí y en todo el proceso de enseñanza – aprendizaje es donde interviene la inteligencia emocional. La mayoría de los padres reforzamos la motivación extrínseca, refuerzo castigo, pero no tenemos un buen sistema de  recompensa sobre la tarea (cuidado no se confunda con PREMIOS por cada cosa que hagan no).

Si decimos a un grupo de niños que juguemos a los pulsos chinos, entonces veamos como funciona el sistema de recompensa. Este tiene 3 fases.

  1. Primera fase. Escuchan que vamos a jugar, se genera un deseo, me siento alegre, cómoda, inquieta, este deseo se da en toda región de nuestro cerebro límbico, se activa la amígdala un órgano muy chiquitito, que comienza a liberar una cantidad de neurotransmisores, pero hay uno específico que conecta al límbico con la corteza prefrontal, la dopamina,  QUIERO JUGAR, ME GUSTA JUGAR, NO ES LO ABURRIDO DE SIEMPRE.
  2. Segunda fase. La fase de la acción, la que habéis puesto en juego para desarrollar el pulso, y han puesto todas y cada una de las funciones ejecutivas, aquí hay una automotivación, hay un autocontrol emocional, incluso cuando vas perdiendo; hay una organización de las acciones, en función de eso ataco, hay una flexibilidad cognitiva, veo a mi compañero y hay un momento en el que le ATRAPAS el dedo.
  3. Tercera fase. Hay un ciclo en el sistema límbico, va viene y vuelve se vuelve activar y hay una liberación de neurotransmisores, DOPAMINA, PARA EL QUE ATRAPÓ EL DEDO, Y PARA EL QUE NO LO HIZO LA SATISFACCIÓN DE HABER JUGADO, ese neurotransmisor es la serotonina.

Entonces en cada experiencia de aprendizaje o no, hay que generar un deseo, debe llevar implícita una acción en el que el alumno sea agente de su propio proceso de aprendizaje, y luego obtenga una satisfacción en la tarea.

O alguno de ustedes les gustan las cosas que salgan mal, no, nuestro cerebro asocia placer a una tarea (aquí está la recompensa) y el cerebro puede replicar situaciones similares en las que puede hacer acciones parecidas; pero si son acciones dolorosas, como por ejemplo cuando recordamos aquel maestro o cuando nos iba mal en alguna materia, por la forma y lo que nos decía un maestro, o porque  recuerda aquel castigo y que probablemente te metió en la cabeza que no eras bueno para eso, entonces el autoconcepto se debilita, por eso es importante generar las emociones positivas que permitirán un concepto sólido del alumno frente a la tarea, de tal manera que el estudiante esté motivado, así perseverará en alcanzar los objetivos a largo plazo, importante en esta era de sobreestimulación donde todo se quiere que sea ahora inmediatamente y ya.

El reconocer las emociones de manera personal, es importante, para autogobernarlas y manejar mejor nuestro aprendizaje.

Reconoce las habilidades de tus hijos, para qué son buenos, que los limitan, que se les da más, si no le dan las matemáticas, pero si el arte, entonces tienes que irte por el lado que le gusta para que aprecie lo que no le gusta, juega con ellos, ve sus programas, conócelos un poco más, para que puedas trabajar también sus emociones. Necesitamos que nuestros niños aprendan, pero debe intervenir alguna emoción, entonces hagamos que se sorprendan, busca algo divertido, diferente, crea un ambiente en tu casa de SORPRENDIZAJE.

Autora: Tatiana Arias

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